Noncognitive Skills and the Gender Disparities in Test Scores and Teacher Assessments: Evidence from Primary School

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【トピックID】 T099
【大カテゴリ】社会学のレイヤー
【データ種別】査読論文（教育経済学）

■ 背景・概要
初等教育現場において、客観的な標準化テスト得点では男子が女子と同等以上の成績を示すにもかかわらず、教師による主観的学業評定で男子が著しく低く評価される乖離構造を、非認知スキル（従順性・授業態度）の観点から分析した。

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